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La formación del profesional involucrado en el estudio de los fenómenos educativos y en el ejercicio de la docencia, puede plantearse desde múltiples aproximaciones disciplinarias, dada la complejidad que representa no sólo la explicación de los procesos de aprendizaje y desarrollo personal involucrados, sino por la necesidad de disponer tanto de un marco de referencia interpretativo como de estrategias de intervención específicas, que le permitan orientar la reflexión y la práctica.

Con esta idea en mente se elaboró este curso de Formación Didáctica, para la cual se tomó el marco del enfoque Histórico-Social y de la Teoría de la Actividad que tiene como propósito ofrecer al Participante Profesional de la Docencia de Educación Superior, un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al quehacer didáctico del profesor.

Así, este curso se estructuró considerando las interrelaciones que ocurren entre los protagonistas y los elementos centrales en el proceso conducente al logro de un aprendizaje significativo. De esta manera, en relación con el estudiante se analizan los procesos de aprendizaje significativo y estratégico, la motivación y la interacción entre iguales, mientras que se estudian las posibilidades de la labor del Profesor en su papel de mediador de dichos procesos y proveedor de una ayuda pedagógica regulada. Por otra parte, también se considera el papel que desempeña los materiales de estudio y las formas de organización del proceso enseñanza- aprendizaje así como el diseño de actividades académicas basado en la conformación de grupos cooperativos, integrando asimismo diversas estrategias de evaluación del aprendizaje.

En congruencia con el abordaje conceptual consideramos que el enfoque histórico cultural constituye una alternativa teórica y metodológica válida para sustentar – desde el punto de vista pedagógico- la formación de un profesional capaz, con calidad y pertinencia comprometido con el desarrollo del país.. Ofrece bases teóricas y principios de aplicación sustentados en investigaciones recientes en el campo de la psicológica del aprendizaje con la idea de inducir en el Profesor una reflexión sobre su forma de pensar el acto educativo, así como en relación a su propia práctica docente.

Dichos procesos de reflexión conforman un primer paso en el camino hacia la innovación de la enseñanza, que será fructífera sólo en la medida que permita generar un conocimiento didáctico integrador, acompañado de propuestas viables para la acción. Estamos convencidos que este curso de formación aportara elementos valiosos para el Profesor en la medida que lo que invite a matizar ,diseccionar y reconstruir los conocimientos que aquí se le presentan, en función del contexto y las situaciones particulares que enfrenta en su actividad como profesional de la educación.

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